技術Guardian.co.uk這篇文章題為 “為什麼要讀,寫在紙上可以為你的大腦更好” 是由湯姆菲爾寫的, 對於theguardian.com週一2月23日 2015 11.10 世界標準時間

我的兒子 18 個月大, 和我一直在讀的書與他自從他出生以來. 我說"閱讀", 但我真正的意思是"看"— — 更不用提把握, 滴, 投擲, 擁抱, 咀嚼, 和一個小小的人喜歡做一切. 過去六個月, 雖然, 他已經不是簡單地看,但也認識幾個字母和數位. 他要求大寫 Y"犛牛"後在他的房間門上的圖片; 大寫 H 是"刺蝟"; 大寫 K, "袋鼠"; 等等.

閱讀, 與不同的發言, 在進化過程中是一個年輕的活動. 人類已以某種形式說幾百幾千年的; 我們生來就有能力獲得演講深深地印在我們的神經元. 最早的文字, 然而, 只有出現了 6,000 幾年前, 閱讀的每一行為仍然是我的兒子學習的一個版本: 查明特有的物理物件稱為字母和單詞, 使用多相同的神經回路,當我們使用來標識樹, 汽車, 動物和電話框.

這是不僅單詞和字母,我們作為物件處理. 自己的文本, 到目前為止作為我們的大腦都關注, 是物理景觀. 因此它應該不會令人驚訝的是我們以不同的方式回應相比,文字在螢幕上顯示的頁面上列印的字; 或理解這些差異的關鍵在於地理學中的字,在世界.

為她的新書, 螢幕上的字: 在數位世界中閱讀的命運, 語言學教授娜奧米·男爵之間進行過的閱讀喜好的調查 300 大學生在美國, 日本, 斯洛伐克和德國. 當媒體從打印到智能手機之間的一個選擇, 筆記本電腦, 電子閱讀器和台式機, 92% 的受訪者回答說,這是最讓他們集中精力硬拷貝.

這不是一個結果,可能會​​感到驚訝很多編輯, 或者誰比誰密切配合文字. 在寫這篇文章, 我從一個版本的同一原則聚集了我的想法: 在整理我螢幕上的筆記, 我列印說的筆記, 潦草地寫都在結果的列印輸出, 在頁邊距中與自己爭論, 在關鍵點旁邊放置的驚嘆號, 傳播出去的潦草的結果 — — 和從鑿此景觀 (希望) 相干參數.

什麼到底怎麼在這裡? 年齡和習慣扮演他們的角色. 但也有越來越多的科學認識,許多螢幕無與倫比的資產 — — 搜索, 無邊,深不見底的能力, 連結和飛躍和無縫導航 — — 是無益或徹底摧毀設備,某些種類的閱讀和寫作的時候.

橫跨三個實驗 在 2013, Pam 米勒和 Daniel 奧本海默的研究者比較了學生記筆記速記與打字到筆記本電腦上的有效性. 他們的結論: 相對緩慢的用手書寫要求重"精神提升", 強迫學生總結,而不是引用,逐字記錄 — — 反過來傾向于增加概念的理解, 應用程式和保留.

換句話說, 摩擦是擅長 — — 至少目前為止而言,記憶的大腦. 此外, 身體寫作的紋理的各種本身可以顯著. 在 一 2012 在印第安那大學學習, 心理學家卡琳 James 測試五歲孩子還不知道如何讀或寫,要求他們重現一封信或形狀中三種方式之一: 在電腦上鍵入, 一張白紙上畫, 或在一個虛線輪廓跟蹤. 當孩子們被徒手繪製, 在測試期間 MRI 掃描顯示啟動整個成人與讀取和寫入相關聯的大腦區域. 其他兩種方法顯示沒有這種啟動.

在出現了類似的效果 其他 測試, 這表明不僅閱讀與寫作之間的密切聯繫, 但是,通過筆跡學的字母和字母通過打字學之間是不同的閱讀本身的經驗. 將添加到此 説明,自然地理 列印的頁面或一本書的分量可以提供給記憶體, 還有一個整齊地匹配我們本性的結論: 走向多元, 要求, 電動機技能啟動物質的物件傾向于點亮了我們的大腦比統馭亮, 失重滾動螢幕上的字.

在很多方面, 這是不公平的結果, 有效地比較其最好的到最糟糕的數位列印. 在一張桌子蔓延我潦草後列印輸出, 我不只訪問資料; 我在複習特殊地理的我創造的東西, 進行裝飾. 但我研究了我的那一塊線上, 我要去把它打出來螢幕上, 和我的讀者將享受螢幕的環境專門設計的禮物共振: 地理, 一個上下文. 螢幕是在最糟糕時他們模仿和悼念文章. 處於最佳狀態, 他們自由地參與並啟動一個世紀前做夢都想不到的方式我們不知道頭腦的東西.

首先, 對我來說, 我們必須放棄讀書是唯一的概念, 或技術和紙都從事一些無情的戰爭. 我們很幸運地有越來越多自知之明和一個機會,使我們的選擇作為適合目標盡可能 — — 為滑和可搜索或緩慢,視情況需要摩擦.

我不能想像在教我的兒子在一幢沒有任何物理的書讀, 筆或紙. 但我不能想像否認他的螢幕可以要麼給他帶來的無限的單詞和世界. 我希望我能説明他學會做出最大的兩個 — — 和類型複製粘貼素描塗鴉,正是一樣他需要自己做出每個想法.

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