Guardian.co.uk از: وی بلیٹنکے عنوان سے اس مضمون “کیوں پڑھنے اور کاغذ پر تحریری طور پر آپ کے دماغ کے لئے بہتر ہو سکتا ہے” ٹام Chatfield طرف سے لکھا گیا, سوموار کے 23rd فروری theguardian.com لئے 2015 11.10 UTC

میرا بیٹا ہے 18 پرانے ماہ, اور میں اس کے ساتھ کتابیں پڑھ رہا ہوں وہ پیدا ہوا تھا کے بعد سے. I "پڑھنے" کہو, لیکن میں واقعی "کی طرف دیکھ" مطلب - لالچی نہیں ذکر کرنا, گر, پھینک, cuddling کے, چبانے, اور سب کچھ ایک چھوٹے سے انسان کرنا پسند کرتا ہے. گزشتہ چھ ماہ کے دوران, اگرچہ, وہ صرف نظر کرنا نہ شروع ہو گیا ہے بلکہ چند حروف اور اعداد کو تسلیم کرنے. وہ اپنے کمرے کے دروازے پر ایک تصویر کے بعد ایک دارالحکومت Y ایک "یاک" بلاتا ہے; ایک دارالحکومت H "ہاگ" ہے; ایک دارالحکومت K, "کمگارو"; اور اسی طرح.

پڑھنا, بول کے برعکس, ارتقائی لحاظ سے ایک نوجوان سرگرمی ہے. انسان ہزاروں سال کے سینکڑوں کے لئے کسی نہ کسی شکل میں بات کی گئی ہے; ہم اپنے neurones میں etched تقریر حاصل کرنے کی صلاحیت کے ساتھ پیدا ہوتے ہیں. قدیم ترین تحریری طور پر, تاہم, صرف ابھر کر سامنے آئے 6,000 کئی برس قبل, اور پڑھنے کا ہر فعل میرا بیٹا سیکھنے ہے جو ایک ورژن رہتا: حروف اور الفاظ کے طور پر جانا طبعی اشیاء کی خصوصی پرجاتیوں کی شناخت, ہم درختوں کی شناخت کے لئے استعمال کے طور پر زیادہ سے زیادہ اسی عصبی سرکٹس کو استعمال کرتے ہوئے, کاریں, جانوروں اور ٹیلی فون بکس.

یہ نہ صرف الفاظ اور حروف ہم اشیاء کے طور پر عمل ہے کہ. سرخیوں کی شکل میں خود کو, اب تک ہمارے دماغ کا تعلق ہے, جسمانی مناظر ہیں. یہ حیرت کی بات نہیں ہونا چاہئے تو ہم نے ایک کی سکرین پر دکھائے جانے والے الفاظ کے مقابلے میں ایک صفحے پر پرنٹ الفاظ کو مختلف طریقے سے جواب ہے کہ; یا ان اختلافات کو سمجھنے کی کلید دنیا میں الفاظ کے جغرافیہ میں مضمر ہے.

اپنی نئی کتاب کے لئے, الفاظ اسکرین پر: ایک ڈیجیٹل دنیا میں پڑھنا کی قسمت, لسانیات پروفیسر نومی بیرن زائد میں پڑھنے کو ترجیحات کی ایک سروے کیا 300 امریکہ بھر میں یونیورسٹی کے طالب علموں, جاپان, سلوواکیہ اور جرمنی. جب printouts کے سے اسمارٹ فونز سے لے کر میڈیا کے درمیان ایک کا انتخاب دیا, لیپ ٹاپ, ای قارئین اور ڈیسک ٹاپ, 92% مدعا کی یہ سب سے بہتر ان کو توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دی ہے کہ ہارڈ کاپی تھا کہ جواب دیا.

یہ بہت سے مدیروں کو حیران کرنے کا امکان ایک نتیجہ نہیں ہے, یا متن کے ساتھ مل کر کام کرتا ہے جو کسی اور. اس مضمون کے لکھنے جبکہ, میں نے اسی اصول کے ایک ورژن کے ذریعے اپنے خیالات جمع ہوئے: اسکرین پر میری نوٹ collated کی ہونے, میں نے کہا کہ طباعت کے نوٹ, نتیجے پرنٹ آؤٹ بھر کچھ لکھا, مارجن میں اپنے آپ کے ساتھ بحث, اگلے اہم نکات کے لئے رکھ دیا فجائیہ کے نشانات, لکھے نتیجہ باہر پھیل - اور اس کے منظر عام سے تراشا ایک (امید ہے کہ) معقول دلیل.

یہاں پر بالکل کیا جا رہا تھا? عمر اور عادت اپنا کردار ادا کیا ہے. لیکن ایک بڑھتی ہوئی سائنسی تسلیم بھی ہے کہ ایک سکرین کی بیجوڑ اثاثوں کے بہت سے - تلاش, اسیم اور bottomless صلاحیت, روابط اور leaps اور ہموار نیویگیشن کریں - یہ پڑھنے اور لکھنے کے بعض اقسام کے لئے آتا ہے تو غیر مفید یا سیدھا سادا تباہ کن ہیں.

تین تجربات پار میں 2013, محققین پام مولر اور ڈینیل Oppenheimer کے لیپ ٹاپ پر ٹائپ کے مقابلے longhand نوٹ لینے کے طالب علموں کی تاثیر مقابلے. ان کا اختتام: ہاتھ سے تحریر کی رشتہ دار کو سستی بھاری "ذہنی لفٹنگ" کا مطالبہ, مختصر کرنے کے لئے کے طالب علموں کو مجبور کرنے کی بجائے لفظ بہ لفظ حوالہ کرنا - تصوراتی تفہیم کو بڑھانے کے لئے دیکھ بھال کے نتیجے میں, درخواست اور برقرار رکھنے.

دوسرے الفاظ میں, رگڑ اچھا ہے - کم از کم اب تک یاد دماغ کا تعلق ہے. اس کے علاوہ, جسمانی تحریر کی بناوٹ مختلف قسم کے خود اہم ہو سکتا ہے. میں ایک 2012 انڈیانا یونیورسٹی میں تعلیم حاصل, ماہر نفسیات کیرن جیمز پانچ سالہ بچے جو ابھی تک پڑھ یا تین طریقوں میں سے ایک میں ایک خط یا شکل کو دوبارہ پیش کرنے کے لئے ان سے پوچھ کی طرف لکھنے کے لئے کس طرح پتہ نہیں تھا تجربہ کیا: ایک کمپیوٹر پر ٹائپ, ایک خالی شیٹ پر تیار کی, یا ایک بندیدار خاکہ زائد پتہ لگایا. بچوں دستی ڈرائنگ تھے جب, ٹیسٹ کے دوران ایک یمآرآئ سکین پڑھنے اور لکھنے کے ساتھ بالغوں میں منسلک دماغ کے علاقوں بھر ایکٹیویشن کا مظاہرہ کیا. دوسرے دو طریقوں کو ایسی کوئی ایکٹیویشن کا مظاہرہ کیا.

اسی طرح کے اثرات میں پایا گیا ہے دیگر تجربوں, پڑھنے اور لکھنے کے درمیان نہ صرف قریبی لنک سے پتہ چلتا, but that the experience of reading itself differs between letters learned through handwriting and letters learned through typing. Add to this the help that the physical geography of a printed page or the heft of a book can provide to memory, and you’ve got a conclusion neatly matching our embodied natures: the varied, کا مطالبہ, motor-skill-activating physicality of objects tends to light up our brains brighter than the placeless, weightless scrolling of words on screens.

کی طرح سے, this is an unfair result, effectively comparing print at its best to digital at its worst. Spreading my scrawled-upon printouts across a desk, I’m not just accessing data; I’m reviewing the idiosyncratic geography of something I created, carried and adorned. But I researched my piece online, I’m going to type it up onscreen, and my readers will enjoy an onscreen environment expressly designed to gift resonance: a geography, a context. Screens are at their worst when they ape and mourn paper. At their best, they’re something free to engage and activate our wondering minds in ways undreamt of a century ago.

Above all, it seems to me, we must abandon the notion that there is only one way of reading, or that technology and paper are engaged in some implacable war. We’re lucky enough to have both growing self-knowledge and an opportunity to make our options as fit for purpose as possible – as slippery and searchable or slow with friction as the occasion demands.

I can’t imagine teaching my son to read in a house without any physical books, pens or paper. But I can’t imagine denying him the limitless words and worlds a screen can bring to him either. I hope I can help him learn to make the most of both – and to type/copy/paste/sketch/scribble precisely as much as he needs to make each idea his own.

guardian.co.uk © گارڈین نیوز & میڈیا لمیٹڈ 2010

کے ذریعے شائع گارڈین نیوز فیڈ پلگ ان ورڈپریس کے لئے.

22449 0