Powered by Guardian.co.ukMakala hii yenye jina “Kwa nini kusoma na kuandika kwenye karatasi inaweza kuwa bora kwa ubongo wako” iliandikwa na Tom Chatfield, kwa theguardian.com Jumatatu Februari 23 2015 11.10 UTC

mwanangu ni 18 umri wa miezi, na nimekuwa kusoma vitabu pamoja naye tangu azaliwe. Nasema "kusoma", lakini mimi kwa kweli maana "kuangalia" - bila kutaja kushika, dropping, kutupa, cuddling, kubugia, na kila kitu kingine vidogo mwanadamu anapenda kufanya. Kwa kipindi cha miezi sita iliyopita, ingawa, yeye imeanza si tu kuangalia lakini pia kutambua herufi chache na idadi. Yeye wito mji mkuu Y "yak" baada ya picha kwenye mlango wa chumba chake; mji mkuu H ni "hedgehog"; mji mkuu K, "Kangaroo"; Nakadhalika.

Reading, tofauti na kuzungumza, ni shughuli vijana katika suala evolutionary. Binadamu wamekuwa akizungumza katika baadhi ya fomu kwa mamia ya maelfu ya miaka; sisi ni kuzaliwa kwa uwezo wa kupata hotuba etched ndani neurones yetu. kuandika mwanzo, Hata hivyo, aliibuka tu 6,000 miaka iliyopita, na kila tendo la kusoma bado toleo la nini mwanangu ni kujifunza: kutambua aina maalum ya vitu kimwili inayojulikana kama herufi na maneno, kutumia kiasi hicho nyaya neural kama sisi kutumia ili kubaini miti, magari, wanyama na masanduku simu.

Ni maneno si tu na barua kwamba sisi mchakato kama vitu. maandiko wenyewe, hivyo mbali kama akili zetu ni wasiwasi, ni mandhari ya kimwili. Hivyo ni lazima si ajabu kwamba sisi kujibu tofauti na maneno kuchapishwa katika ukurasa ikilinganishwa na maneno ya kuonekana kwenye screen; au kwamba muhimu katika kuelewa tofauti hizi liko katika Jiografia ya maneno katika dunia.

Kwa kitabu yake mpya, maneno onscreen: Hatma ya Reading katika Digital World, Profesa wa isimu Naomi Baron ilifanya utafiti wa upendeleo kusoma miongoni mwa zaidi ya 300 wanafunzi wa chuo kikuu hela Marekani, Japan, Slovakia na Ujerumani. Wakati kutokana na uchaguzi kati ya vyombo vya habari kuanzia nakala zake kwa smartphones, Laptops, e-wasomaji na kopyuta, 92% ya washiriki alijibu kwamba ilikuwa vigumu nakala kwamba bora kuruhusiwa yao kwa makini.

Hii si matokeo ya uwezekano wa mshangao wahariri wengi, au mtu mwingine ambaye anafanya kazi kwa karibu na maandishi. Wakati kuandika makala hii, Mimi wamekusanyika mawazo yangu kupitia toleo la kanuni hiyo: baada collated maelezo yangu onscreen, Mimi chapa alisema noti, scribbled duniani printout kusababisha, alisema pamoja na mimi mwenyewe katika pembezoni, kuwekwa alama Moderators karibu na pointi muhimu, kuenea nje matokeo scrawled - na kutoka mazingira ya hii chonga (hopefully) hoja madhubuti.

Nini hasa kinachoendelea hapa? Umri na tabia alicheza sehemu yao. Lakini pia kuna kuongezeka kwa kutambua kisayansi kwamba wengi wa mali screen ya unrivalled - search, uwezo mkubwa kupita kiasi na lisilo na, viungo na kiwango kikubwa na urambazaji imefumwa - ni aidha haisaidii au downright uharibifu linapokuja suala la aina fulani ya kusoma na kuandika.

Katika majaribio tatu katika 2013, watafiti Pam Mueller na Daniel Oppenheimer ikilinganishwa ufanisi wa wanafunzi kuchukua maelezo longhand dhidi kuandika kwenye Laptops. hitimisho lao: kasi ya chini jamaa wa kuandika kwa mkono madai nzito "kuondoa akili", kulazimisha wanafunzi kufanya muhtasari wa badala ya kunukuu verbatim - kwa upande kuchunga kuongeza uelewa wa dhana, maombi na retention.

Kwa maneno mengine, msuguano ni nzuri - angalau hivyo mbali kama kukumbuka ubongo ni wasiwasi. Aidha, textured aina ya uandishi kimwili inaweza yenyewe kuwa muhimu. Katika a 2012 utafiti katika Chuo Kikuu Indiana, psychologist Karin James kupimwa watoto wa miaka mitano wa miaka ambaye hakuwa bado kujua jinsi ya kusoma wala kuandika kwa kuwataka kuzaliana barua au sura katika moja ya njia tatu: typed kwenye kompyuta, inayotolewa kwenye karatasi tupu, au chanzo chake juu ya muhtasari dotted. Wakati watoto walikuwa kuchora freehand, MRI scan wakati wa mtihani ilionyesha uanzishaji katika maeneo ya ubongo yanayohusiana kwa watu wazima na kusoma na kuandika. njia nyingine mbili hakuonyesha uanzishaji kama.

Madhara kama zimepatikana katika mengine vipimo, kupendekeza si tu uhusiano wa karibu kati ya kusoma na kuandika, lakini kuwa uzoefu wa kusoma yenyewe hutofautiana kati ya herufi kujifunza kupitia hati na barua kujifunza kupitia kuandika. Kuongeza hii kusaidia kwamba jiografia ya kimwili ya ukurasa kuchapishwa au heft ya kitabu inaweza kutoa kwa kumbukumbu, na nimepata hitimisho neatly vinavyolingana asili zetu ilivyo: mbalimbali, kudai, motor-ujuzi-inleda physicality ya vitu huelekea mwanga juu akili zetu mkali kuliko placeless, uzito scrolling ya maneno kwenye skrini.

Kwa njia nyingi, hii ni matokeo ya haki, ufanisi kulinganisha magazeti saa bora kwa digital saa mbaya wake. Kueneza scrawled-juu nakala zake wangu hela dawati, Mimi si tu kupata data; Mimi nina kupitia upya Jiografia idiosyncratic ya kitu mimi kuundwa, walibeba na kupambwa. Lakini Mimi utafiti kipande yangu online, Mimi nina kwenda aina it up onscreen, na wasomaji wangu kufurahia mazingira onscreen waziwazi iliyoundwa na zawadi resonance: jiografia, mazingira. Screens ni saa mbaya yao wakati wao ape na kuomboleza karatasi. Saa bora yao, wao ni kitu huru kushiriki na kuamsha akili zetu wanashangaa kwa njia undreamt ya karne iliyopita.

Juu ya yote, inaonekana kwangu, tunapaswa kuachana na dhana kwamba kuna njia moja tu ya kusoma, au kwamba teknolojia na karatasi ni kushiriki katika baadhi ya vita implacable. Sisi ni bahati ya kuwa wote kuongezeka binafsi maarifa na nafasi ya kufanya chaguzi zetu kama inafaa kwa kusudi iwezekanavyo - kama utelezi na kutafutwa au polepole na msuguano kama madai ya tukio.

Siwezi kufikiria kufundisha mwanangu kusoma katika nyumba bila vitabu yoyote ya kimwili, kalamu au karatasi. Lakini siwezi kufikiria kumkana maneno usio na kikomo na walimwengu screen inaweza kuleta kwake ama. I hope unaweza kumsaidia kujifunza kufanya zaidi ya wote - na aina nakala / / kuweka / mchoro / mpapuro just kama vile anahitaji kufanya kila wazo yake mwenyewe.

guardian.co.uk © Guardian Habari & Media Limited 2010

Kuchapishwa kupitia Guardian News Feed Plugin kwa WordPress.

22328 0