Powered by Guardian.co.ukTAirteagal seo dar teideal “Cén fáth ar féidir léamh agus scríobh ar pháipéar a bheith níos fearr do do inchinn” Bhí scríofa ag Tom Chatfield, do theguardian.com ar an Luan 23 Feabhra 2015 11.10 UTC

Is é mo mhac 18 mhí d'aois, agus mé ag leabhair leis a léamh ó rugadh é. rá liom "léamh", ach Ciallaíonn mé i ndáiríre "ag féachaint ar" - gan trácht grasping, dropping, throwing, cuddling, coganta, agus gach rud eile is maith an duine a bheith beag bídeach a dhéanamh. Thar na sé mhí anuas, cé, Tá tús curtha sé nach bhfuil ach a chuardach ach freisin a aithint roinnt litreacha agus uimhreacha. Iarrann sé caipitil Y "yak" tar éis pictiúr ar an doras a sheomra; Is H caipitil "ghráinneog"; caipitil K, "Kangaroo"; agus mar sin de.

léitheoireacht, murab ionann agus labhairt, Is gníomhaíocht óg ó thaobh éabhlóideach. Daoine curtha ag labhairt i bhfoirm éigin do na céadta mílte bliain; saolaítear sinn leis an gcumas cainte eitseáilte isteach inár néaróin a fháil. An scríbhneoireacht is luaithe, áfach, cinn ach 6,000 blianta ó shin, agus tá sé fós gach gníomh na léitheoireachta leagan de a bhfuil mo mhac foghlama: aithint na speiceas speisialta de rudaí fisiceacha a dtugtar litreacha agus focail, ag baint úsáide as i bhfad ar an ciorcaid neural chéanna a úsáidimid chun crainn a aithint, gluaisteáin, ainmhithe agus boscaí gutháin.

Is focail, ní hamháin agus litreacha a phróiseáil againn mar rudaí. téacsanna féin, mhéid go bhfuil ár brains i gceist, Tá tírdhreacha fisiciúla. Mar sin, níor chóir go mbeadh sé iontas go bhfreagraímid héagsúil le focail clóite ar an leathanach i gcomparáid le focail le feiceáil ar scáileán; nó go luíonn an eochair chun tuiscint ar na difríochtaí sa tíreolaíocht focal ar fud an domhain.

Chun a leabhar nua, focail scáileán: An bhfuil i ndán de Léitheoireachta i nDomhan Digiteach, ollamh teangeolaíocht Naomi Baron suirbhé ar roghanna léitheoireachta i measc níos mó ná 300 mhic léinn ollscoile fud na Stát Aontaithe, An tSeapáin, TSlóvaic agus an Ghearmáin. Nuair dtabharfaí rogha do na meáin idir asphriontaí go smartphones, ríomhairí glúine, r-léitheoirí agus deasc, 92% de na freagróirí fhreagair go raibh sé chóip chrua is fearr thug deis dóibh chun díriú.

Ní hé seo an toradh is dócha chun iontas go leor eagarthóirí, nó aon duine eile atá ag obair go dlúth leis an téacs. Cé scríobh airteagal seo, bhailigh mé mo smaointe trí leagan den prionsabal céanna: tar dtiomsú mo nótaí scáileán, clóite Dúirt mé nótaí, breactha ar fud an printout thoradh air, D'áitigh le Mé Féin sna corrlaigh, marcanna exclamation chur in aice le pointí tábhachtacha, leathadh amach an toradh scrawled - agus as an tírdhreach hewed a (tá súil againn) argóint comhleanúnach.

Cad é go díreach a bhí ar siúl anseo? Bhí Aois agus nós a chuid. Ach tá aitheantas eolaíochta atá ag fás freisin go bhfuil a lán de na sócmhainní unrivalled scáileán ar - cuardaigh, Cumas boundless agus bottomless, naisc agus Raidió Rí nascleanúint gan uaim - ceachtar unhelpful nó downright millteach nuair a thagann sé cineálacha áirithe léitheoireachta agus na scríbhneoireachta.

Ar fud na trí thurgnaimh i 2013, Taighdeoirí Pam Mueller agus Daniel Oppenheimer gcomparáid éifeachtacht na mac léinn a nótaí longhand gcoinne clóscríobh isteach ríomhairí glúine. a dtabhairt i gcrích: an slowness coibhneasta na scríbhneoireachta de láimh éilimh níos troime "ardú intinne", forcing na mic léinn chun achoimre áit a lua focal ar fhocal - seal a raghadh chun tuiscint choincheapúil mhéadú, cur i bhfeidhm agus coinneáil.

I bhfocail eile, Is cuimilte maith - ar a laghad chomh fada agus go bhfuil an inchinn cuimhneamh mbaineann. ina theannta sin, an éagsúlacht uigeach na scríbhneoireachta fisiciúil féidir é féin a bheith suntasach. I a 2012 staidéar ag Ollscoil Indiana, síceolaí Karin James thástáil leanaí cúig bliana d'aois nach raibh a fhios fós conas a léamh nó a scríobh trí iarraidh orthu a atáirgeadh litir nó cruth i gceann de thrí bhealach: chlóscríobh isteach ar ríomhaire, tharraingt ar bhileog bán, nó rianú thar imlíne poncaithe. Nuair a bhí na páistí ag tarraingt saorláimhe, scanadh MRI le linn na tástála Léirigh gníomhachtú thar réimsí den inchinn a bhaineann i do dhaoine fásta le léamh agus scríobh. Léirigh an dá mhodh eile aon activation sórt.

éifeachtaí den chineál céanna a bheith le fáil i eile tástálacha, tuiscint ní hamháin nasc dlúth idir léitheoireacht agus scríbhneoireacht, ach go bhfuil difríocht an taithí a léamh féin idir litreacha a foghlaimíodh trí lámhscríbhneoireacht agus litreacha a foghlaimíodh trí clóscríobh. Cuir leis seo an cabhrú go bhfuil an tíreolaíocht fhisiceach de leathanach clóbhuailte nó an heft leabhar a chur ar fáil do chuimhne, agus atá tú a fuair a thabhairt i gcrích go néata meaitseáil lenár natures chorprófar: an éagsúil, éilitheach, Is nós le mótar-scileanna activating physicality de rudaí chun solais suas ár brains níos gile ná an placeless, scrollaigh weightless de na focail ar scáileáin.

I go leor bealaí, is é seo an toradh éagórach, go héifeachtach i gcomparáid cló ag a fearr chun digiteach ag a ba mheasa. Leathadh mo scrawled-upon asphriontaí thar deasc, Níl mé rochtain díreach sonraí; Tá mé ag athbhreithniú tíreolaíocht idiosyncratic de rud éigin a chruthaigh mé, rinneadh agus adorned. Ach taighde mé mo phíosa líne, Tá mé ag dul a chlóscríobh sé suas scáileán, agus mo léitheoirí taitneamh a bhaint as timpeallacht onscreen deartha go sainráite do athshondas bronntanas: a tíreolaíocht, comhthéacs. Tá scáileáin ag a ba mheasa nuair moncaí siad agus páipéar bhrón. Ag a fearr, tá siad rud éigin saor in aisce chun páirt a ghlacadh agus a ghníomhachtú ár n-intinn wondering bhealaí undreamt de agus céad bliain ó shin.

Thar aon ní eile, Dealraíonn sé dom, ní mór dúinn a thréigean an smaoineamh go bhfuil ach bealach amháin na léitheoireachta, nó go teicneolaíocht agus páipéar i mbun roinnt gcogadh implacable. tá muid ádh go leor chun a bhfuil an dá ag fás féin-eolas agus deis a dhéanamh ar ár roghanna oiriúnach don fheidhm agus is féidir - is sleamhain agus inchuardaithe nó mall leis cuimilte réir mar is gá.

Ní féidir liom a shamhlú ag múineadh mo mhac a léamh i dteach gan aon leabhair fisiciúla, pinn nó páipéar. Ach ní féidir liom a shamhlú dhiúltú dó na focail agus beatha scáileán cuimse is féidir a thabhairt dó ceachtar. Tá súil agam gur féidir liom cabhrú leis a fhoghlaim a dhéanamh ar an chuid is mó den dá - agus a chlóscríobh / cóipeáil / greamaigh / sceitse / Scribble beacht an oiread agus is mór dó a dhéanamh ar gach smaoineamh a chuid féin.

guardian.co.uk © Caomhnóir Nuacht & Meáin Teoranta 2010

Foilsithe tríd an Caomhnóir Nuacht Feed Breiseán do WordPress.

22333 0